MI DIARIO DE NEUROPSICOLOGÍA

Esta es la última tarea del curso de neuropsicología. Me ha servido para reflexionar y buscar estrategias y ajustes metodológicos que son necesarios realizar en el aula cuando alguno de nuestros alumnos/as presenta dificultades de aprendizaje. Incluso algunos de los ajustes pueden ser muy beneficiosos para el resto del alumnado.

Inicié realizando una presentación en Prezi, una herramienta TIC que nunca había utilizado, dicha presentación se puede ver en este blog en el apartado "Dificultades de aprendizaje I". Veo que es muy útil para presentar contenidos y poder extenderse en la explicación de los mismos. Inicialmente, me pareció su utilización sencilla pero a lo largo de la ejecución tuve algunas dificultades. Aunque acabé la presentación con Prezi, he incluido el infograma, a diferencia de la anterior permite visualizar de forma más rápida y destacar las ideas principales sin utilizar mucho texto. A continuación se puede ver el producto final. En relación con el contenido, me ha servido como ejercicio de repaso y también para ver cómo la atención es un proceso cognitivo que puede estar afectado o alterado en sí mismo o como consecuencia de tener más dificultades en otros procesos para la lectura, escritura o el cálculo. Tiene que estar presente en todos las tareas para que realmente haya aprendiza

He recogido a través de la herramienta Prezi, las dificultades de aprendizaje que podemos encontrarnos en nuestras aulas. Saber detectarlas a tiempo, teniendo en cuenta las manifestaciones más frecuentes así como su relación con los procesos cognitivos nos ayudará a poder encaminar la intervención, poder responder de forma más adecuada ante las mismas. Su comprensión nos facilitará también ver a nuestros alumnos/as como estudiantes que necesitan por nuestra parte una respuesta individualizada y diferenciada. Click en la imagen para ver la presentación

El siguiente gráfico ha sido el resultado de un trabajo en equipo. El objetivo es reflejar los hitos del desarrollo del lenguaje en sus diferentes ámbitos con la intención de tener una referencia con la que poder identificar posibles retrasos o dificultades en el lenguaje en nuestro alumnos/as. Los componentes del equipo: Noelia Cremades Medina, María Teresa Fernández Martínez Losa, Patricia Moles Fernández, Estefanía Peñalver Fernández, Juan Manuel Enríquez Palomares.

En la entrada anterior, propuse una tarea para trabajar en el aula en el que se especificaban los diferentes procesos cognitivos que el alumnado debe poner en juego para llevarla a cabo. En la siguiente presentación muestro qué es lo que queremos conseguir con la consecución de la tarea, para ello lo relaciono con los estándares de aprendizaje correspondientes. Teniendo en cuenta la atención, el procesamiento de la información visual y las funciones ejecutivas realizo una hipótesis sobre qué dificultades pueden aparecer. Lo que hay que considerar es que a veces la dificultad puede estar en el procesos cognitivo en sí mismo o el origen puede ser emocional o ambas cosas a la vez. Esta distinción es fundamental de cara a una correcta intervención con el niño/a.

La actividad que presento a continuación suelo llevarla a cabo con el alumnado de refuerzo con el objetivo de mejorar la expresión escrita y potenciar la creatividad. Cuando he ido analizando los posibles procesos cognitivos que con esta actividad estaba trabajando, no había sido consciente de todos aquellos procesos que el alumnado debe poner en práctica para su ejecución. Esto me lleva a destacar la importancia de detectar cuanto antes posibles dificultades en estos procesos y realizar las adaptaciones curriculares y/o metodológicas necesarias para responder a las necesidades de todo el alumnado.