Detección de dificultades en la tarea

En la entrada anterior, propuse una tarea para trabajar en el aula en el que se especificaban los diferentes procesos cognitivos que el alumnado debe poner en juego para llevarla a cabo. En la siguiente presentación muestro qué es lo que queremos conseguir con la consecución de la tarea, para ello lo relaciono con los estándares de aprendizaje correspondientes. Teniendo en cuenta la atención, el procesamiento de la información visual y las funciones ejecutivas realizo una hipótesis sobre qué dificultades pueden aparecer. Lo que hay que considerar es que a veces la dificultad puede estar en el procesos cognitivo en sí mismo o el origen puede ser emocional o ambas cosas a la vez. Esta distinción es fundamental de cara a una correcta intervención con el niño/a.